¡Hola! Soy Teresita, docente de la Universidad de Celaya.
En marzo del presente año conocí sobre la Inteligencia Artificial (AI), sobra decir que me voló la cabeza. La información que escuchaba y visualizaba me resultaba increíble, y siendo honesta al principio tuve miedo.
Al pasar los días, y gracias a comunicaciones con expertos y pioneros en la materia, entendí y comprendí el gran potencial que tiene la AI en el salón de clases, no para reemplazar, sino para asistir y potenciar las experiencias de aprendizaje de nuestros estudiantes.
De una de las pláticas con otros colegas me pareció interesante una actividad que consiste en generar un mapa mental a través de una herramienta o aplicación de internet empleando la Inteligencia artificial para la obtención de información.
Para el primer tema de dos clases que imparto durante este semestre de agosto- diciembre 2023, decidí emplear modelos de lenguaje para generar información sobre temas predeterminados: clasificación de los números y descripción de normas oficiales mexicanas [específicas]:
- Solicité a los estudiantes entrar a ChatGPT, Bard, Bing o LuzIA, crear una cuenta y comenzar a pedir información sobre cualquiera de los temas ya establecidos.
- Los alumnos revisaron la información que les proporcionaba el modelo de lenguaje y lo depuraban.
a. Con anterioridad debieron haber leído o escrito sobre esos dos temas en particular.
- Cuando la información que arrojaba el modelo de lenguaje fue estuvo acorde con los antecedentes que habían leído y resumido, pidieron al modelo de lenguaje, convertir el escrito en un archivo markdown (.md) y lo guardaron en una carpeta de su computadora o dispositivo móvil.
- Teniendo el archivo en su computadora y empleando herramientas como Xmind o Mindmeister, se generó un mapa mental a partir de los textos en formato .md o .txt, teniendo en cuenta que habría que revisar qué tanta información nos arrojaba el modelo de lenguaje.
OBSERVACIONES
Durante la actividad en las dos materias me percaté de que solo el 10-15 % de los estudiantes conocían previamente estas herramientas de inteligencia artificial, los demás sólo habían escuchado sobre ellas, pero no las habían explorado con anterioridad.
Me parece que el ejercicio fue muy provechoso por lo siguiente:
Los alumnos repasaron lo que habían leído, corrigieron o mejoraron el texto que el modelo de lenguaje les proporcionaba.
Hicieron consciencia de que es importante aprender a preguntar y coincidieron en el hecho de que si queremos una respuesta de la inteligencia artificial que sea precisa, completa, profunda, etc., debemos de ingresar un prompt o instrucción acorde a estos requisitos.
Entendieron que esta es una manera revolucionaria e innovadora de estudiar, pero al mismo tiempo debe de ser tomada con cautela, criterio y ética; sin olvidar la parte de la privacidad y protección de datos.
En conclusión, este tipo de actividades desarrolla en los alumnos su pensamiento crítico, su creatividad, desarrolla su aprendizaje y los motiva a ir construyendo su conocimiento.
Por mi parte, seguiré capacitándome para realizar más actividades relacionadas al uso adecuado de la Inteligencia Artificial.